POR: Gabriela Concepción Figueroa Díaz
El pasado ciclo escolar ha sido el más difícil de mi vida como maestra tras 20 años en el nivel medio superior, no porque no supiéramos lo que sucede si no porque nos vamos enfrentando a nuevas realidades, ya no solo son problemas que nos acarreó la pandemia como las deficiencias en lecto-escritura, si no que ahora en un plus con todas nuestras actividades viene acompañado nuevos retos como docente y eso se llaman “Neurodivergencias” un término que para mucho aun es desconocido a nivel escolar en Chiapas.
Las Neurodivergencias se refieren a las variaciones en el funcionamiento cerebral que afectan el cómo las personas procesan la información, aprenden y se relacionan con el mundo, este es un término que describe las diferencias naturales en el funcionamiento del cerebro humano, las cuales se manifiesta en cómo perciben, aprenden, se comportan y comunican, que en lugar de verse como deficiencias y trastornos se reconocen como una diversidad neurológica que enriquecen la experiencia humana.
Ahora bien existen varios tipos de Neurodivergencias como el Trastorno del Espectro Autista (TEA) el cual afecta la comunicación y la interacción social y puede incluir interese intensas en áreas específicas. También existe el trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) este se caracteriza por dificultades de atención y control de los impulsos. Una tercera Neurodivergencia sería la DISLEXIA que afecta la lectura y escritura, dificultando la decodificación de palabras y comprensión lectora que hasta donde podemos decir es la más conocida y socialmente imperceptible ya que muchos de nosotros pudiéramos lograr éxitos y grados académicos sin saber que padecemos dicha “deficiencia”, que más que bien ahora se puede tomar como una fortaleza.
Ahora bien hay dos Neurodivergencias más, como lo son: el Síndrome de Tourette la cual se manifiesta a través de tics motores y vocales involuntarios y finalmente el Trastorno del Procesamiento Sensorial que afecta como una persona percibe y responde a la información sensorial. Todas ellas son mencionadas de una manera general sin irnos a su estudio específico pero si aclarando su contexto para que podamos entrar en materia de estudio.
Sin embargo hay que tener claro que en los Jóvenes se puede presentar cualquier Neurodivergencia que ya la traen desde temprana edad, pero cuyo impacto puede ser difícil durante la adolescencia ya que enfrentan desafíos únicos en cuanto al desarrollo social y emocional que afectan su bienestar general y su integración con la sociedad, enfrentando soledad, exclusión, ansiedad, hasta pánico etc. Por lo que es crucial en fomentar un entorno seguro en su tránsito a la edad adulta ya que en esta etapa de vida son esenciales.
Es así como en el Nivel medio Superior donde yo laboró, el inicio de este ciclo escolar se nos planteó así, “estas son las listas de asistencia y aquí están sus padecimientos”, nos quedamos asombrados al leer. Una nueva generación de Maestros quienes ya tienen conocimiento del tema estuvimos listos para debatir pero sin duda surgieron muchas dudas. Ahora bien ¿y los maestros a la Antigüita?, las generaciones próximas a jubilarse, los que poco o nada les interesa si su alumno tenga o no una diversidad en la forma de aprender, aquí nos planteamos ¿de quién es el problema? De los Padres, de los alumnos, del estado, de los directivos o de los maestros, porque lo que si bien es cierto los docentes no estamos capacitados, preparados, informados, para eso habían escuelas especiales, o en caso de Nivel Medio superior NO EXISTIAN, las batallas los enfrentaba en Nivel Básico pero ahora ya nos alcanzó ya que en nivel preparatoria cada día mas se presentan estas conductas atípicas que hacen que nuestro trabajo diariamente constituya un reto.
La realidad No es que nunca hayamos tenido alumnos así, simplemente diagnosticábamos a nuestros alumnos y a quien tenía habilidades especiales le poníamos más atención que déjenme decirles muchas veces tienen altos niveles de inteligencia y al contrario eran alumnos que exigían al maestro a la hora de dar clases.
La cuestión es relevante no es que digamos no, pero enfrentémoslo como decía SOCRATES había que reconocer la DOCTA INGORANCIA y decir “yo solo sé, que no se nada” para así aprender y reconocer a lo que nos estamos enfrentando. Esto NO es un tema solo para orientadores y Psicólogos si no debe ser un trabajo conjunto de escuela, directivos, maestros alumnos y por su puesto Padres de familia y el Estado que debe implementar políticas públicas en favor de la población divergente de Chiapas.
